al-Nathiq al-Ashli al-'Arabi fi Ta'lim al-Lughah al-'Arabiyah fi al-'Ashr al-Raqmi

Abstract

هذا البحث يهدف إلى معرفة دور الناطق الأصلي العربي في تعليم اللغة العربية وعلاقة الدارسين به في الحياة السياقية في العصر الرقمي. طريقة لجمع البيانات الملاحظة، الاستبيان والمقابلة.أما مصادره فالناطق العربي وطلبة قسم تعليم اللغة العربية. وتحليل البيانات باستخدام الطريقة الكيفية التحليلية. ونتائجه هي: الأول، الناطق العربي لم يزل ذا أهمية في تعليم اللغة العربية. الثاني أن علاقة الطالب نحو الناطق متغير. وأشكال التحويلات تبدو في أمور تالية: أ. وجود الناطق جسديا في الفصل متناقص مع زيادة تقدم التكنولوجيا؛ ب. التفاعل التعليمي يتجه إلى الاحتكاك غير المباشر بالاستفادة من الوسائط الرقمية مثل التعليم عبر الإنترنيت أو الفصل الافتراضي مع حضور الناطق تفاعليا؛ ج. التفاعل التعليمي يقوم على شبكة الإنترنيت أو الشبكة الأخرى مع وجود الناطق لكنه ليس تفاعليا؛ د. علاقة التفاعل التعليمي لا تحتاج إلى الناطق جسديا سواء كان الفصل افتراضيا أو غير افتراضي، ويتم التعليم والتعلم مع الناطق غير المباشر من خلال الوسيلة المسجلة سمعية كانت أو سمعية بصرية. والنمط الآخر يمكن أن يطبق بدون الشبكة أو باستعمالها مع التطبيقات والإنترنيت.